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一位女生在心理学课堂上进行发言：“我是教小学的英语老师，有一个一年级的小朋友有自闭症，他的父母以前就发现他有问题了，然后现在是确诊他有自闭症。
“这个孩子一年级的时候只是一个人埋头画画、读书。而到了二年级的时候，他变得渴望和周围的同学进行交流，因为他的父母已经带他进行了一定的治疗，这时他已经和一些同学有了交流。到了第三年，他已经和班上的全部同学多多少少地有了交流。第四年，他开始和老师有了交流，之前他最多只是站在老师面前，看着他，什么也不说。”
“但是第四年他刚开始对老师的表达方式有些问题。他经常去抱老师的大腿，或者亲吻老师的手臂等，以表示他的友善。”
“很多老师都对他感到不耐烦甚至是厌恶，但是我对他很有耐心，小朋友经常跑到我办公室找我。有一次，他在办公室里走来走去，却什么也不说。我拉住他，微笑着问他，你是不是想和老师打招呼？他点了点头。我说，那，你可以跟老师打招呼，说声你好，或者Hello.”
“经过那次后，他变得开朗了许多。”
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一位女生在心理学课堂上进行发言：“我是教小学的英语老师，有一个一年级的小朋友有自闭症，他的父母以前就发现他有问题了，然后现在是确诊他有自闭症。
“这个孩子一年级的时候只是一个人埋头画画、读书。而到了二年级的时候，他变得渴望和周围的同学进行交流，因为他的父母已经带他进行了一定的治疗，这时他已经和一些同学有了交流。到了第三年，他已经和班上的全部同学多多少少地有了交流。第四年，他开始和老师有了交流，之前他最多只是站在老师面前，看着他，什么也不说。”
“但是第四年他刚开始对老师的表达方式有些问题。他经常去抱老师的大腿，或者亲吻老师的手臂等，以表示他的友善。”
“很多老师都对他感到不耐烦甚至是厌恶，但是我对他很有耐心，小朋友经常跑到我办公室找我。有一次，他在办公室里走来走去，却什么也不说。我拉住他，微笑着问他，你是不是想和老师打招呼？他点了点头。我说，那，你可以跟老师打招呼，说声你好，或者Hello.”
“经过那次后，他变得开朗了许多。”
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