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; 陈旧的意识‘感觉’到了真实的炙热，他旁观着二阳跑了过来，旁观着二阳的激动，旁观着成材的有苦难言，旁观着……一切。
在旁观的同时，陈旧所有的情绪、感知、记忆等等都未被屏蔽，他是带着自我意识去经历别人的记忆。
然而……他也只能是个旁观者。
相较于赵某人，又或者说是记忆源本的成材，陈旧能看到的更多一些……
成材午后独自上路去镇上的同时，陈旧看到了陈旧母亲被绝望与希望自相矛盾的纠缠痛苦。
是，成材的母亲因为年龄与当时社会环境等因素，并未受过高等教育，甚至受教育程度低于最基础的六年。
可是陈旧的母亲并不是傻子，她是有一些农村穷苦妇女特有的对生活的悲苦绝望，也同样有对自己儿子的愧疚、对自己的痛恨无奈。
“我能做的，就是在双抢之前好起来，这样才能减轻材伢子的负担……”
低声说这些话的时候，陈旧仿佛能看到成材母亲身躯一紧，像是猛然背负了更多的压力。
陈旧年纪不大，书读得不多，懂得道理不多，见识的也不多。
不过他知道，无法对自己病症有判断的重症病人，轻生是最容易的念头，尤其在经济基础并不能够接受更加完善的医疗服务，以及获得更加完整的病症前景认知时。
再加上能轻易压垮一个成年妇女的生活压力……
陈旧突然想起来那句总被提起的名言：世界上只有一种真正的英雄主义，就是认清了生活的真相后还依然热爱它。
他觉得自己在成材母亲上看到的是，世界上只有一种伟大的爱，就是认清了生活的悲苦绝望与墨黑的未来，还依然因为热爱自己的孩子而去努力生活。
“爸爸，我今天只有三毛钱去买冰棍，那个过路的卖冰棍的大哥哥给了我一根五毛的！”
“那你有没有说，明天你会还给大哥哥剩下的两毛钱？”
“我明天就有一块钱零花钱了，所以我能还了剩下的两毛钱再买一个！”
“那你得记住这件事情。”
发生在刘先生跟小娃儿之间的对话，是成材不知道的。
成材更不知道的是，不管再次遇到的时间是怎样，刘先生都会尽一份能力，在不以施舍为最重要前提的情况下，顺手帮一下成材。
所以，刘姓中年男人当得起成材一句刘先生。
结束了两个月的暑假，成材重返校园进入高三学习后，在没有表明自己是贫困生…并不是因为面子，而是因为家里真的没贫困到需要社会救济的地步…的情形下；
成材经常一个人吃冷馒头的事情被某学生报告给了班主任，该学生出于怜悯的角度向班主任提议道：
“老师，不如我们给成材捐款，或者劝劝成材申请贫困生补助？”
老师微笑摇头：“现在不比几年十几年前了，虽然有贫困生补助，但我们学校一个申请的都没有，当然学生家庭情况紧张到严重地步的，也很少。
我们不能因为看到了什么，就去替成材做决定，每个人都有每个人的坚持，而且主动捐款包括其它任何以施舍的姿态为出发点的救济，都不是一个学生应该有的心态。”
没有严厉的批评，也没有斥责，有的只是敦敦教诲。
学生也没好意思多问一句，老师，那您就这样束手旁观吗？
好在学生很快就看到了老师的行动，并且为之深深佩服！
理论上，以当时的情形，其它的选择也不会比老师的选择更加具有意义，从学习到生活的帮助，或许是这位老师所理解的三尺教书匠所为……
旁观皆苦。
; 陈旧的意识‘感觉’到了真实的炙热，他旁观着二阳跑了过来，旁观着二阳的激动，旁观着成材的有苦难言，旁观着……一切。
在旁观的同时，陈旧所有的情绪、感知、记忆等等都未被屏蔽，他是带着自我意识去经历别人的记忆。
然而……他也只能是个旁观者。
相较于赵某人，又或者说是记忆源本的成材，陈旧能看到的更多一些……
成材午后独自上路去镇上的同时，陈旧看到了陈旧母亲被绝望与希望自相矛盾的纠缠痛苦。
是，成材的母亲因为年龄与当时社会环境等因素，并未受过高等教育，甚至受教育程度低于最基础的六年。
可是陈旧的母亲并不是傻子，她是有一些农村穷苦妇女特有的对生活的悲苦绝望，也同样有对自己儿子的愧疚、对自己的痛恨无奈。
“我能做的，就是在双抢之前好起来，这样才能减轻材伢子的负担……”
低声说这些话的时候，陈旧仿佛能看到成材母亲身躯一紧，像是猛然背负了更多的压力。
陈旧年纪不大，书读得不多，懂得道理不多，见识的也不多。
不过他知道，无法对自己病症有判断的重症病人，轻生是最容易的念头，尤其在经济基础并不能够接受更加完善的医疗服务，以及获得更加完整的病症前景认知时。
再加上能轻易压垮一个成年妇女的生活压力……
陈旧突然想起来那句总被提起的名言：世界上只有一种真正的英雄主义，就是认清了生活的真相后还依然热爱它。
他觉得自己在成材母亲上看到的是，世界上只有一种伟大的爱，就是认清了生活的悲苦绝望与墨黑的未来，还依然因为热爱自己的孩子而去努力生活。
“爸爸，我今天只有三毛钱去买冰棍，那个过路的卖冰棍的大哥哥给了我一根五毛的！”
“那你有没有说，明天你会还给大哥哥剩下的两毛钱？”
“我明天就有一块钱零花钱了，所以我能还了剩下的两毛钱再买一个！”
“那你得记住这件事情。”
发生在刘先生跟小娃儿之间的对话，是成材不知道的。
成材更不知道的是，不管再次遇到的时间是怎样，刘先生都会尽一份能力，在不以施舍为最重要前提的情况下，顺手帮一下成材。
所以，刘姓中年男人当得起成材一句刘先生。
结束了两个月的暑假，成材重返校园进入高三学习后，在没有表明自己是贫困生…并不是因为面子，而是因为家里真的没贫困到需要社会救济的地步…的情形下；
成材经常一个人吃冷馒头的事情被某学生报告给了班主任，该学生出于怜悯的角度向班主任提议道：
“老师，不如我们给成材捐款，或者劝劝成材申请贫困生补助？”
老师微笑摇头：“现在不比几年十几年前了，虽然有贫困生补助，但我们学校一个申请的都没有，当然学生家庭情况紧张到严重地步的，也很少。
我们不能因为看到了什么，就去替成材做决定，每个人都有每个人的坚持，而且主动捐款包括其它任何以施舍的姿态为出发点的救济，都不是一个学生应该有的心态。”
没有严厉的批评，也没有斥责，有的只是敦敦教诲。
学生也没好意思多问一句，老师，那您就这样束手旁观吗？
好在学生很快就看到了老师的行动，并且为之深深佩服！
理论上，以当时的情形，其它的选择也不会比老师的选择更加具有意义，从学习到生活的帮助，或许是这位老师所理解的三尺教书匠所为……
旁观皆苦。